#Lebenslinienmethode | Wattenmeer im Wandel – zwei Leben, ein Küstenabschnitt

Diese Unterrichtseinheit überträgt die Lebenslinienmethode (engl. fortune lines; Thinking-Through-Geography-Ansatz, Leat 1998; Diercke Methoden, Schuler u. a. 2013; für ethisch-kontroverse Themen adaptiert von Applis 2021) auf das BNE-Themenfeld „Wattenmeer“, das sowohl im Geographie- als auch im Ethikunterricht der Unterstufe thematisiert werden kann.

Zwei fiktive, aber realitätsnahe Biografien – ein Krabbenfischer und eine Windpark-Ingenieurin, deren Familie ursprünglich aus dem Hotelgewerbe stammt – durchleben denselben Zeitraum an derselben (fiktiven) Wattenmeer-Insel „Sandhörn“. Beide Figuren erleben dieselben zehn realitätsnahen Ereignisse, bewerten sie aber aus unterschiedlichen wirtschaftlichen und biografischen Perspektiven sehr unterschiedlich. So werden Urteils- und Bewertungskompetenz gefördert und zugleich der geforderte Nutzungskonflikt unmittelbar erfahrbar gemacht; der Einstieg erfolgt über die folgende kurze Geschichte und endet mit dem Arbeitsauftrag:

Stellt euch eine kleine Insel im Wattenmeer vor: Ebbe und Flut, ein Nationalpark, ein Fischereihafen – und mittendrin zwei Menschen, deren Leben ganz unterschiedlich mit diesem Ort verbunden sind. Tade Boysen fischt seit vier Generationen Krabben, so wie schon sein Urgroßvater. Merle Reimers ist in der Pension ihrer Familie aufgewachsen und baut heute Windparks vor genau dieser Küste. Beide erleben dieselben zehn Ereignisse der letzten dreißig Jahre – vom Weltnaturerbe-Titel über Sturmfluten bis zum Bau des Windparks –, aber sie erleben sie sehr unterschiedlich. In eurer Gruppe schlüpft ihr in die Rolle einer der beiden Personen. Lest zunächst nur die Geschichte eurer Figur genau durch und versetzt euch wirklich in ihre Lage. Tragt dann für jedes Ereignis ein, wie gut oder schlecht sich eure Figur dabei gefühlt haben könnte, und verbindet die Punkte zu einer Linie. Am Ende vergleichen wir beide Lebenslinien miteinander – und werden sehen, wie unterschiedlich ein und dieselbe Küste erlebt werden kann.

Unterrichtsmaterial und Unterichtsverlauf (Hinweis: geeignetes Bildmaterial, Filme tec. ergänzen)

• Einstieg (5 Min.): kurzer topografischer Überblick zur Lage des Wattenmeers (Karte/Atlas).
• Gruppenbildung: Die Klasse wird in „Tade-Gruppen“ und „Merle-Gruppen“ (je 3–4 Schüler*innen) geteilt.
• Jede Gruppe erhält NUR die Hinführungsgeschichte ihrer eigenen Figur (Material 1a bzw. 1b) sowie die gemeinsame Ereignisliste (Material 2).
• Erarbeitung (20–25 Min.): Jede Gruppe trägt für jedes der zehn Ereignisse eine Einschätzung des Lebensgefühls ihrer Figur in das Diagrammraster (Material 3) ein und verbindet die Punkte zu einer Kurve.
• Vergleich (15 Min.): Die beiden Kurven werden nebeneinander gelegt bzw. übereinandergelegt (Folie/Dokumentenkamera) und im Plenum verglichen.
• Reflexion & Transfer (15–20 Min.): Leitfragen (siehe unten) sowie – optional – Überleitung zur Szenariotechnik für den geforderten Maßnahmenkatalog.

Text & Unterrichtsmaterial: Stefan Applis (2026)

Bild: Ralf Roletschek – Eigenes Werk Wikipedia CC BY-SA 3.0