Gemeinsam für das Klima

Im Verlaufe des klar gegliederten und effektiv angeleiteten Prozesses werden zahlreiche Kompetenzen entwickelt, bzw. gefördert, die für den Verbraucheralltag. ggf. sogar für ein späteres verbraucherpolitisches Engagement essentiell sind.

https://www.verbraucherbildung.de/materialkompass/unterrichtsmaterial-gemeinsam-fuer-das-klima

Mit der Aufgabe, die Klimarelevanz der eigenen Schule zu bewerten und sich für ihre Verbesserung einzusetzen werden die Schüler*innen, entsprechend ihrer jeweils unterscheidlichen Voraussetzungen und Bedürfnisse, angeregt, sich auf eine lebens- und praxisnahe Weise mit der Klimaproblematik auseinanderzusetzen, alternative (nachhaltige) Konzepte kennenzulernen, gemeinsam für Veränderungen einzutreten und eine dafür geeignete Kommunikation zu entwickeln. Im Verlaufe der vorgeschlagenen, durchweg klar gegliederten und effektiv angeleiteten Unterrichtsprozesse werden zahlreiche Kompetenzen entwickelt, bzw. gefördert, die für den Verbraucheralltag. ggf. sogar für ein späteres verbraucherpolitisches Engagement essentiell sind. Da sich Lehrkräfte zunehmend mit der Herausforderung konfrontiert sehen, unterschiedliche Lernvoraussetzungen und Lernbedürfnisse in einem binnendifferenzierten Unterricht zu berücksichten, sind sie auf entsprechend Vorschläge zur Unterrichtsplanung angewiesen. Die von Greenpeace vorgelegten Materialien leisten dies auf hervorragende Weise und schulen so auch den Blick von Lehrkräften für z.B. unterschiedlichenm sprachliche Voraussetzungen.

Text: Stefan Applis (2023) unter engem Bezug auf Greenpeace (2023)

Abbildungen: Greenpeace (2023)