15 Minuten Geographie | Transformatives Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung

Christiane Meyer, Professorin für Geographiedidaktik zur Bedeutung des Ansatzes des transformativen Lernen im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung

Im Rahmen der Roadmap 2030-Initiative des Hochschulverbandes für Geographiedidaktik soll der Geographieunterricht nachhaltig gestärkt und die Bedeutung des Faches Geographie für die Bearbeitung wichtiger Zukunftsthemen wie Klimawandel, Migration etc. hervorgehoben werden. Zusammen mit dem Westermann-Verlag entsteht die Reihe „15 Minuten Geographie“, für die Geographiediaktiker*innen sich direkt an Lehrkräfte wenden zu wichtigen didaktischen Themen. DIe Reihe wird schrittweise auf 12 Unterrichtseinheiten ausgebaut, die mit einem dazugehörigen Unterrichtsverlaufsplan und Arbeitsmaterialien über die Schullizenz Diercke Atlas Plus bezogen werden kann. Da im Fach Geographie z. B. in der Bildung für Nachhaltigkeit oder der politischen Bildung ethischen Fragestellungen von hoher Relevanz sind, wird die Reihe auch Ethiklehrkräften empfohlen.

Im Beitrag „Transformatives Lernen im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung“ stellt die Universitätsdidaktikerin Christiane Meyer an der Leibnitz Universität Hannover den Ansatz des transformativen Lernens dar; unter transformativem Lernen versteht man Lernerfahrungen, bei dem durch kritische (Selbst-)Reflexion bereits bestätigte eigene Vorannahmen (Perspektiven, Denkweisen, Denkgewohnheiten) transformiert werden, um diese sowohl zu verändern als auch zu erweitern. Im Zentrum der transformativen Lerntheorie steht demnach eine Perspektiventransformation. Unterstützt wird dieser Prozess durch die aktive Teilnahme an Diskursen, bei der man mit Erfahrungen und Annahmen anderer konfrontiert wird und auf diese Weise seine eigenen Denkgewohnheiten und Deutungsmuster erweitern kann.

Text: Stefan Applis (2024) unter engem bezug auf Westermann (2024)

Bild: Westermann (2024)

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