Mysterys eignen sich für viele Themen im Unterricht, insbesondere für BNE-Themen. Die Herausforderungen der heutigen globalisierten Welt sind komplex und von vielen Faktoren abhängig und beeinflusst. Globale Entwicklungen sind aber in der Regel auch mit unserem Alltag verknüpft. Persönliche Erfahrungen und eigenes verfügbares Wissen wecken die Neugierde nach mehr Wissen und sind der Motor für die anstrengende Arbeit des Lernens.
Thinking-Through-Methoden für den Unterricht in Geographie, Ethik, Geschichte, Politik und Wirtschaft Schülerinnen und Schüler innerhalb selbst gesteuerter Lernprozesse begleiten Der Thinking-Through-Ansatz wurde für das Unterrichtsfach Geographie in den 1990er Jahren…
Menschenrechtliche Fragestellungen im Fußball im Rahmen von internationalen Wettbewerben in nicht-demokratischen Staaten Die Diskussionen aus dem Jahr 2022 um die Austragung der FIFA-Weltmeisterschaft in Katar können als Grundlage dienen -…
Inseln als Zukunftlabore Die besonderen Merkmale von Inseln, insbesondere ihre ökologische Verwundbarkeit werden immer wieder als Blick in die kontinentale Zukunft gedeutet. […] Inseln [können] auch im positiven Sinne einen…
Die Mystery-Methode aus dem „Thinking-Through-Geography-Ansatz“ (vgl. Leat 1998) wird im vorliegenden Beitrag zur Auseinandersetzung mit zwei Enden des Rohshtoffkreislaufes von digitalen Endgeräten vorgeschlagen. Mystery 1: Coltanabbau in der D.R. Kongo…
Prozesse der Globalisierung werfen komplexe Verantwortungsfragen auf. Die Mystery-Methode aus dem »Thinking-Through-Geography«-Ansatz ist ein geeignetes Förderinstrument zu Bearbeitung solcher Fragestellungen. Seit den AGENDA 21-Beschlüssen werden auch in Deutschland Debatten um…
Text: Stefan Applis unter engem Bezug auf Mystery-Leitfaden education21 (2025)
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