Unter der Rubrik „Ethisches Lernen“ fördern werden Konzepte zur Förderung „sozialer, moralischer und demokratischer Kompetenzen“ in Einzelbeiträgen aufgeführt. Für den Bereich des „wertebezogenen Lernens“ gibt es keinen Begriff, der völlig zufriedenstellend die Entwicklung demokratiebezogener Kompetenzen fasst. Im Folgenden werden Grundlagenbeiträge veröffentlicht, die die jeweiligen Ansätze darstellen und kritisch reflektieren hinsichtlich ihrer Potentiale und Grenzen. Allen Ansätzen gemein ist, dass sie in der Bildungs- und Erziehungsarbeit die Entwicklung von pro-kooperativen gegenüber anti-kooperativen Haltungen begünstigen möchten.
Text: Stefan Applis (2022).
Bild: Freepik.com
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Wolfgang Klafki – Bildungstheoretische Didaktik, kategoriale Bildung & didaktische Analyse
Bildungstheorien – Zur Unterscheidung materialer und formaler Bildungstheorien Materiale Bildungstheorien operieren mit mehr oder weniger festen Wissensbeständen (idealtypisch in der sogenannten klassischen Bildung), deren Beherrschung, auch im Sinne einer inhaltlichen…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Wolfgang Klafki – Kritisch-konstruktive Didaktik
Einführung in die kritisch-konstruktive Didaktik und Veranschaulichung an den Hamburger Unterrichtskonzepten zum Globalen Lernen Didaktikverständnis Didaktik wird im Folgenden nach Gudjons, Teske & Winkel (2002, 9) zum einen verstanden als…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Überblick zu Positionen der schulischen Moral-, Sozial und Demokratieerziehung
Unter Moralentwicklung werden mit dem Psychologen Lawrence Kohlberg „jene Aspekte von Sozialisation [verstanden], die am Prozess der Internalisierung beteiligt sind, d.h. dazu führen, dass ein Individuum lernt, den Regeln auch…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Bildungsstandards und Kompetenzbegriff – Grundlagen und Probleme im Kontext der Förderung sozialer, moralischer und demokratischer Kompetenzen
Wozu dienen Bildungsstandards? Wie sind sie mit Kompetenzmodellen verknüpft? Bildungsstandards legen fest, welche Kompetenzen Kinder oder Jugendlichen bis zu einer bestimmten Jahrgangsstufe mindestens erworben haben sollen. Diese Kompetenzen sind so…
Ein Beitrag von Carolin Salemink
Basics | Zur Kontroverse um das Kontroversitätsgebot – Der Beutelsbacher Konsens
In seinem Beitrag Zur Kontroverse um das Kontroversitätsgebot auf dem Philosophieblog prae|faktisch stellt Johannes Giesinger das politisch-liberale Kriterium als potenzielle Lösung für die Frage vor, was in der Schule direktiv…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Transformative Bildung und transformatives Lernen
Transformatives Lernen im Kontext der Bildung für Nachhaltigkeit und des Globalen Lernens Transformative Bildung wurde seit etwa 2010 zunehmend als neues Konzept innerhalb der Debatten um Globales Lernen und Bildung…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Rassismuskritisch unterrichten – Selbstreflexion (Teil I)
Das digitale Lernportal „Geographie rassismuskritisch unterrichten“ Eine zentrale Forderung der rassismuskritischen Pädagogik lässt sich mit dem Begriff der Selbstreflexion beschreiben. Kein Mensch wird in seiner Identität als „Rassist“ geboren, sondern…
Basics | Rassismuskritisch unterrichten – Selbstreflexion (Teil II)
Das digitale Lernportal „Geographie rassismuskritisch unterrichten“ Im Abschnitt „Selbstreflexion“ des digitalen Lernportals „Geographie rassimuskritisch unterrichten“ geht es um die Entstehung von Selbst- und Fremdbildern – auch innerhalb der eigenen Biografie.…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Kohlberg & Selman – Überblick zu kognitivistischen Konzepten der Moralerziehung in Anschluss an Jean Piaget
Didaktisch-methodische Relevanz Die Grundthese der Forschung zur moralischen Urteilsfähigkeit ist, dass durch moralisches Konflikterleben die je eigenen Strategien der Beurteilung als nicht hinreichend erfahren werden, so dass die Person, um…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Monika Keller: Moralentwicklung und moralische Sozialisation
„Die Moral des Kindes erhellt auf eine Weise die Moral des Menschen. Wenn man daher Menschen bilden will, so ist nichts nützlicher als das Studium der Gesetze ihrer Entwicklung.“ Jean…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Kritik der bereichsunabhängigen Gültigkeit und der Bewusstheit moralischen Urteilens und Handelns – Die Bedeutung sozialer Kontexte für die Ich-Entwicklung und Urteilsbildung
Der folgende Beitrag liefert einen Überblick zur Kritik der Piaget-Kohlberg-Tradition; nicht alle kritischen Perspektiven stellen die Ergebnisse der kognitiv-konstruktivistischen Forschung zur Entwicklung moralischer Urteilsfähigkeit grundsätzlich in Frage Psychologische und soziokulturelle…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Thinking-Through (Denken Lernen im Geographie- & Ethik-/Philosophieunterricht) – Ein Ansatz zur Förderung von Methodenkompetenz (Thinking skills) für viele Fächer
Thinking-Through-Methoden für den Unterricht in Geographie, Ethik, Geschichte, Politik und Wirtschaft Schülerinnen und Schüler innerhalb selbst gesteuerter Lernprozesse begleiten Der Thinking-Through-Ansatz wurde für das Unterrichtsfach Geographie in den 1990er Jahren…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Die „politische Lehrperson“ – Zum Verständnis des Neutralitätsgebotes in der politischen Bildung
Ein Konzept für den politischen Geographie- und Ethikunterricht sowie für andere gesellschaftswissenschaftlichen Fächer Der Beutelsbacher Konsens Mit der Geschichte der politischen Bildung in Deutschland ist untrennbar die Frage verbunden, wie…
Ein Beitrag von Liv Brunner
Basics | Werte der politischen Bildung: Denken ohne Geländer
Philosophische Bildung vor dem Hintergrund eines ganzheitlichen Bildungsbegriffes in Abgrenzung von kognitionsorientierten Kompetenzansätzen Der Philosophiedidaktiker Rene Torkler beschäftigt sich in seinem Buch „Philosophische Bildung und politische Urteilskraft“ (zum Blick ins…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Interkulturelles Lernen – Richard Bennet – Das Modell der Interkulturellen Sensibilität
Das Grundproblem – Menschenrechtsuniversalismus vs. Kulturrelativismus Wie kann man für die Universalität der Menschenrechte eintreten, ohne gleichzeitig die Vielfalt der Kulturen abzuwerten? Und wie lässt sich umgekehrt eine Pluralität von…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Moralische Landkarten, Moral Tribes und die Grenzen der Empathie
1. Moralische Weltbilder als Raumbilder In wissenschaftlichen Publikationen aus Soziologie, Politikwissenschaft, Ethnographie und Philosophie (u.a. TAYLOR, 2009; ZURAWSKI, 2014; BEETZ et al., 2014; ROSA, 2016) zu Fragen der Konstruktion von…
Ausgewählte (philosophie-)didaktische Konzepte
#Philovernetzt
#Philovernetzt | Argumentieren lernen
Förderung der Kompetenzbereiche Argumentieren, Urteilen & Diskutieren Mit der Open Access-Publikation „Argumentieren lernen“ wird erstmals für den Philosophie- & Ethikunterricht sowie für die Förderung argumentativer Kompetenzen in inhaltlich verwandten Fächern…
#Philovernetzt
#Philovernetzt | Was soll ich werden?
#Unterrichtsmaterial zu Fragen der Arbeit und dem guten Leben Das Unterrichtsmaterial verbindet Fragen zum Themenfeld „Arbeit“ und Fragen zur „Zukunfts- und Lebensplanung“, die für die Zukunftsplanung junger Menschen von Bedeutung…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Unterrichtsmethode | Ethische Fallanalyse zu Fragen der Nutzung von Geothermie in Island
Bildungsmaterial für Ethikunterricht und BNE vom Landesbildungsserver Baden-Württemberg Der Landesbildungsserver Baden-Württemberg bietet zur Behandlung ethischer Fragestellungen im Ethikunterricht ein umfangreiches Methodenportal, das zudem konkrete Unterrichtsbeispiele vorschlägt, die in gestufter Weise…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Was heißt Orientierung durch Philosophie?
Ein systematischer und philosophiedidaktischer Entwurf von Philipp Thomas (PH Weingarten) Philipp Thomas, Professor für Philosophie an der Pädagogischen Hochschule Weingarten, geht in seinem Text „Was heißt Orientierung durch Philosophie?“ der…
Ein Beitrag von Stefan Applis
#SocialMedia-Kampagne #SaveJosh
Mystery-Methode zum Compassionate Use & Social-Media-Effekten in der Medizin Mystery zu einem medizinethischen Fall aus dem Jahr 2014, der als Kampagne erstmals eine Medikamentenfreigabe erwirkte, ohne dass das Medikament zugelassen…
#Philovernetzt
Wem glauben? Zum Umgang mit den Urteilen anderer als Wissensquelle
Ein Beitrag zur Bedeutung des Urteils oder der Zeugnisse anderer für die eigene Überzeugungsbildung von „Philovernetzt“ Das Projekt Philovernetzt von Anne Burkhard, Universitätsprofessorin für Philosophiedidaktik und das Fach Werte &…
#Philovernetzt
Verantwortung für strukturelle Ungerechtigkeit
#Philovernetzt: Unterrichtsbausteine – Politische Philosophinnen der Gegenwart Die neuen Unterrichtsbausteine von #Philovernetzt drehen sich um das Konzept der strukturellen Ungerechtigkeit, das in gegenwärtigen Debatten zu Themen wie Sexismus, globaler Armut…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Basics | Bilder im Philosophieunterricht
Einordnungen und Grundpositionen zu einer Bilddidaktik im Philosophie- und Ethikunterricht von Stefan Maeger, Volker Pfeifer und Bernd Rolf Das Online-Magazin Information-Philosophie bietet in dem Beitrag „Bilder im Philosophieunterricht“ einen kompakten…
Ein Beitrag von Stefan Applis
#Argumentieren | Prämissen und Konklusionen unterscheiden: Waldrodung für den Bau einer Autobahn?
Kompetenzmodellbasiert das Argumentieren trainieren Bei der Förderung argumentativer Fähigkeiten kann es nicht bei einem reinen Austausch von Meinungen zu den Inhalten eines Problems bleiben. Wie kann aber eine Förderung argumentativer…
Ein Beitrag von Stefan Applis
Eine Zeitreise mit ChatGPD unternehmen und mit Philosophen über die Welt sprechen
Arbeit in Geographie- und Philosophie/Ethik mit den ChatBots des Literaturwissenschaftlers Martin Puchner von der Harvard-Universität Martin Puchner, in Erlangen geborenener Literaturwissenschaftler ist Byron- und Anita-Wien-Professor an der Harvard University. Er…
Ausgewählte Themenfelder demokratiebezogenen Lehren & Lernens
#Demokratiebildung
#Antisemitismus
#Islam- und Muslim*innenfeindlichkeit
#Rechtsextremismus
#FAU Erlangen-Nürnberg #Lehramt #Staatsexamen in Bayern: Ergänzende Unterlagen
doing geo & ethics | Unterricht digital & analog entwickeln 